教育工作者事迹材料——何秀梅

作者:何秀梅 来源:未知 时间:2018-07-05 点击:2140

教育工作者事迹材料

------走在学讲的路上

新沂市阿湖镇黑埠中心小学      何秀梅

我于1996年8月参加工作,如今在教育岗位上已经坚守了23年了,是一位普通的不能再普通的教学一线老师。在过去的十几年的教学生涯中,我也没有做过什么惊天动地的大事,更谈不上什么优秀事迹,我只是努力做好自己该做的:热爱自己的岗位,热爱教育事业,做一位学生喜欢的老师。下面我该说点什么呢?我就谈谈我市新课改实施以来,我是如何做的吧。近几年市教育局提出了“学进去,讲出来”行动计划,这与我们学校实施的活动化教学在模式上特别相似。其中令我感触较深的是这种教学理念都强调了学生的自主学习,自主感悟与实践,强调了开放式的课堂,其目的主要是通过教师指导下的全程自主学习,落实学生学习的主体地位。

    学讲教学中我始终坚持相信孩子,鼓励孩子,努力帮助孩子搭建平台,让他们品尝成功的喜悦。我善于洞察孩子的想法,能从孩子们的角度及时给予帮助和疏导。再次,注重方法指导,能授之以“渔”。而“学讲计划”就像一股春风让我再次感受到了教育的生命力。在这场教育改革中我潜心学习、努力实践一路走来,虽有些艰辛,但更多的是喜悦,学讲教学中的尝试与实践让我明白了:给孩子多大的舞台,孩子就会有多大的创造力。

  一、我的小组建设

认真学习并领会了“学讲计划”的内涵,我便积极投身到学讲计划教学的实践中---开始了艰辛而成功的小组建设。首先我要开始着手挑选、培养小组长。我带的是五年级,班级共有61名学生,为了方便学生交流,减轻组长的工作难度。我决定将他们分成15个小组,显然这就需要有15个小组长了。根据对小组长的要求。我千挑万选,学习好、自制力好而又有组织管理能力的,全班不超过6人。这可怎么办呢?没有小组长,小组建设就无法起步。这样拖延了一天,我想如果再这样拖下去,学校领导就该找我谈话了。我想:学讲计划不就是激发学生的自主意识,充分、大胆的放手让学生成为学习的主人吗?在组长的选择上我是不是也可以让学生毛遂自荐呢?可如果那些调皮捣蛋的孩子也毛遂自荐了,我又该怎么办呢?权衡再三,我还是决定选择相信孩子。像以前一样给他们搭建一个平台,让孩子们试一试。

晨会课开始了,我把当小组长的职责、义务等相关要求一一进行了罗列,在充分让学生明白组长的责任重大的同时,又不失时机的鼓起他们的自信心。自荐开始了,班级那些优秀的活跃分子当然不会放过这个机会,他们马上站了起来,那份自信与自豪溢于言表,本以为他们开了好头,没想到自荐的人戛然而止。我想,学生们一定是被这几个学生的气势吓到了,觉得自己怎么可以与这几个学生相比呢。为了打消学生们的担心,我给孩子们讲了自信的重要性,讲了他们熟悉的伟人因自信而成就事业的故事,并承诺自己会主动帮助他们。在我的诚恳鼓励下,不少学生陆续站了起来。接着一个、两个……15个组长终于产生了。在15个组长中有学习优秀,但缺乏组织能力的,也有组织能力很好学习优秀但自制力不太好的。但看到他们满满的自信,我知道我的做法是对的。我接下来要做的就是如何让他们保持这份自信,真正承担起组长的职责了。我感到责任重大起来。随后我就以组长为核心将其他学生按学习、性格、学习习惯等特点分成了15个小组。  

 在接下来的日子里,我充分利用一切可以利用的时间对组长进行培训,有单独的,主要对学生的个别问题进行指导;有分组的,把问题相似的组长集中起来进行指导;有集体的,主要解决共性的问题,更多的是让他们在一起取长补短,交流经验。为了增强小组的团结意识,各小组都有自己的名称和奋斗目标。而且各小组里还有他们自己规定的纪律和奖励措施呢?(因在起始阶段,为保护积极性,没有惩罚)。在实践中摸索了一段时间,小组的建设逐渐成熟起来,于是我把经验先在班级任课老师中间推广,接着又在同年级进行了推广,收到了老师们的一致好评。

二、积极研究教材  投身课堂教学 不断积累经验

我觉得要让学生真正成为学习的主人,能在课堂上“学进去讲出来”,首先要解决如何让学生“学进去”的问题。学生只有真正学进去了,才有可能讲出来,从这个层面上来说,“学进去”是“讲出来”的前提和基础。那么如何让学生学进去呢?

1、要善于激发学生学习的兴趣。要想使学生真正成为认识和实践的主体,必须以激发学生兴趣为始终。由于学生年龄小,注意力、控制力差,兴趣的激发显得更为重要。教师应充分运用启发式的提问、直观的教具演示,富有感染力的教学语言,以及灵活多样的教学方法和组织形式,让学生进入主动求知状态上课开始时,教师走进课堂要精神饱满,要用鼓励的、慈爱的眼神和学生们的目光交流,以此让学生感受到教师对自己的关爱。学生自学前教师要用简短的、富有情感的语言激发学生学习的欲望和热情,让学生发自内心的想学、乐学。这是学生能学进去的精神基础,情感前提。比如在教学四年级下册《第一朵杏花》时,为了激发学生阅读的兴趣,一上课,我就和蔼的问学生:“同学们,你知道杏花是什么时候开的吗?”生纷纷举手:“老师,杏花是春天开的。”看着学生高兴的表情,我投去了赞许的目光,接着问那个学生:“那你知道第一朵杏花是什么时候开的吗?”学生愣住了,咬了咬嘴唇,欲言又止,一副难为情的样子。再看其他的学生,也都大眼瞪小眼的。我笑了:“你们想知道吗?”学生欢呼:“想!”“好吧,请同学们打开第二课课文,去找答案吧,记得读准字音,读通顺句子哦!”话音一落,学生立刻大声朗读起来。

2、学生光想学还不行,还要会学,要有自学的方法和技巧。这就要求教师在学生自学前要给学生自学的指导,帮助学生自学。教师在指导学生自学时,方法的指导,问题的切入显得尤为重要。我们要根据不同年龄段的学生,根据不同的教学内容为我们的学生指引好自学的路径。方法的指导要在语文教学的实践中进行,不能理论性的夸夸其谈。开始时方法要具体,难度要适中,便于学生达成学习任务。只有难易适中了,方法指导得当了,学生才有兴趣学 ,才不会挫伤学生学习的积极性。

在学生自学时,教师要尽可能保证教室内的安静,不要随意大声讲话或走动。要给学生留有充足的自学时间和独立的学习空间,否则自学就会流于形式。此外,要相信你的学生是可以的,不要把自己的想法在学生自学时强加给学生。如果需要辅导个别学生,要轻轻走过去小声地或以书面的形式进行辅导。

前一段时间,我听了一位年轻老师执教的《大作家的小老师》,这是三年级的一篇课文,故事主要是以人物的对话展开的。上课时因为突然停电,精心准备的课件没办法使用了,老师显得异常紧张和焦虑。因而学生自学时她便在教室里来回不停地走动着,一边走一边不停得提醒学生怎样怎样。有时她还会在某个学生身边停下来指导学生,这是好事,关注后进生,对他们进行个别辅导。可是老师的辅导声音太大了,周围的学生都听得见。结果老师的思想就代替了大部分学生的思考。学生们一会抬头看看老师,一会低头看看书,根本没有办法静下心来去自主读书和思考,试想这样的自学有效吗?这样自学后的交流会异彩纷呈吗?

4、在学生自学反馈的过程中,教师要尊重学生学习过程中独特的感受,尽可能的少批评学生,甚至不去批评学生。要善于发现学生的点滴进步,及时给予表扬和鼓励,帮助其树立学习自信心,总结出学习的好方法,养成自学的好习惯,让自学和交流形成良性的循环。这就要求教师要讲究课堂上的评价技巧。不论哪个学生提出问题或回答问题后,总是希望得到老师的赞扬与肯定。因此,要调动学生学习的积极性、主动性,老师还要注意课堂上的评价,用发展的眼光看待学生,善于发展学生自身的闪光点,以鼓励为主进行评价。如当学生的回答远离标准答案,或根本无价值时,就可以从他发言的声音、说话的口齿、站立的姿势等其他的方面去鼓励。如一次我在教学《宋庆龄故居的樟树》时,课文读完后我让学生讨论宋庆龄和樟树有什么共同之处。由于学生缺乏对宋庆龄本人的了解,所以交流时显得有些困难。这时一个从不敢发言的学生竟举起了手,可他站起来的回答却引起了同学们的哄堂大笑,但这个同学还是坚持把话说完了,当时我就从这一点上表扬了他,使他树立了信心。自从那次后我特别关注这个学生。他也逐渐由敢举于发言变得有问必答,而且回答问题的效果越来越好。对于基础差的同学,他们在学习中常常处于不参与或被动参与学习的状态,他们能回答问题,那本身就是一种进步,评价时就要鼓励其积极参与。其次对学生的评价还要因人而异。如有些同学性子急、爱冲动,他们往往没经过深思熟虑就说就问。这时评价就重在帮助其养成良好的思维方式、习惯。另外,根据心理学家的分析,儿童长期处于满足状态,会失去进取和探索欲。因而,对于基础好的学生,评价就要提高要求,重在鼓励创新。

三、收获喜悦

1、学生的变化。在学讲的课改中,让我最开心的是我们班的孩子更活泼,更自信,也更团结了。9组的组长熊树艺原来是个默默无闻的女孩,虽说成绩优异,但从不与他人交流,对班级对同学毫不关心,因而性格孤僻,没有玩伴。自从当了组长,我常常看到她利用课间给组员补课,在她的脸上洋溢着灿烂的笑容。她在一篇日记中写到:“学讲的课堂、小组的责任让渐渐长大。我开始爱起我的班级,我的老师和同学,爱的很深刻……”她给自己的小组起名“阳光”,她说:“我要让我们组的每一位同学都生活、学习在阳光下,绝不让任何一个同学掉队。”在她和组员的努力下,她做到了。

2、家长的变化。自从实行了学讲教学,家长们的赞叹多了,脸上的笑容多了,支持班级的工作多了,愿意与老师沟通的更多了。他们见到我总是会说自己的孩子如何进步了,懂事了,知道学习了等等。看到家长欣喜的眼神,听着他们对孩子的期望,我知道自己在学讲的路上走对了。

3、我的变化 。以前下班回到家陪伴我的多是电视剧,现在取而代之的是教育书籍,教材资料。以前一节课上结束了,就会画个句号,现在我总会琢磨这节课成功在哪,不足如何改进。有时还会和组长一起交流课堂教学,听听他们的想法。甚至一篇课文我会设计不同的教学思路在不同的班级执教,然后进行反思。

4、取得成绩。 在实施学讲计划以来,我积极投入课改中,每学期开课达5节以上。多次学讲课、论文获校级、镇级一等奖。在“一师一优课,一课一名师”活动中,我执教的《练习3学会赞美》被评为新沂市优课。

    学讲的路刚刚开始,今后我会更加努力,步伐将迈得坚定,我坚信,在教育教学这条路上,我将会走的更远。

 

 

新沂市阿湖镇黑埠中心小学

201874


责任编辑:郁红艳
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